ESCOLAS NO PÓS-CONFINAMENTO

> Dar voz às preocupações de crianças e adultos, promovendo o diálogo e a reflexão sobre a situação das crianças e jovens no contexto atual;

> Identificar áreas prioritárias, apoiar e acompanhar a implementação de medidas locais de promoção de ambientes seguros e protetores para crianças e jovens no pós-confinamento em contexto educativo do ensino público e privado: Creche, Pré Escolar, Ensino Básico do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos e Ensinos Secundário e Profissional;

> Promover a definição de estratégias e soluções conjuntas que melhorem o bem-estar de todos na escola e promovam os direitos da criança no seu dia-a-dia em contexto educativo.

Etapa 1 - Onde é necessário intervir? Quais as necessidades?

Elaboração do Diagnóstico: identificação e priorização das áreas e dimensões para intervir por estabelecimento de ensino:

1.º passo: Identificação das áreas e das dimensões que necessitam de ações de melhoria, através de aplicação de um primeiro questionário a toda a comunidade educativa (Alunos; Docentes, Não docente e Encarregados de Educação);

2.º passo: Priorização das áreas e dimensões para ações de melhoria, através da aplicação de um segundo questionário a toda a comunidade educativa. Numa sessão online, esta priorização foi ajustada e validada pela equipa de professores de cada escola que integra o projeto.

Etapa 2 - Onde é prioritário intervir?

Elaboração do plano de ação: identificação e priorização das ações de melhoria por estabelecimento de ensino. Em sessões online, representantes de alunos do 3º e 12º ano, docentes, não docentes, encarregados de educação por estabelecimento identificaram e votaram nas ações de melhoria para serem implementadas no ano letivo 2021/2022. 

Etapa 3 - Que ações de melhoria vamos implementar?

Implementação e avaliação das ações de melhoria no ano letivo 2021/2022. Cada estabelecimento de ensino integrou as ações de melhoria no plano de atividades da escola do ano letivo 2021/2022.

> 7 Agrupamentos de Escolas e 12 Instituições Educativas Privadas:
    - 69 turmas/salas da Creche ao 2.º ano de escolaridade;
    - 983 Crianças e Jovens do 3.º ano ao 12.º ano de escolaridade;
    - 119 Docentes;
    - 24 Não Docentes;
    -1116 Encarregados de Educação.

Identificação das áreas (aplicação de questionário a toda a comunidade educativa):

> O Espaço Físico e Higiene foi a área percecionada como mais desenvolvida;

> A Participação foi a área percecionada como menos desenvolvida;

> Necessidade de maior envolvimento da família na escola;

> Necessidade de as escolas melhorarem a comunicação com as famílias

Priorização das dimensões por área

Espaço Físico e Higiene:
> Divulgação das medidas que a escola adota.

Emocional:
> Maior utilização de espaços ao ar livre na escola;
> Promoção de passeios ao ar livre, a pé ou de bicicleta;
> Disponibilização de materiais diversificados (espaços interiores e exteriores dentro da escola) adaptados às diferentes idades que estimulem a brincadeira nas crianças e- convívio dos jovens;
> Comunicação e envolvimento dos encarregados de educação.

Equipa:
> Reforçar na escola a importância de auscultar as crianças e jovens sobre as suas preocupações e emoções acerca do
momento atual;
> Manter um espaço online ou físico com informações atualizadas e adaptadas às diferentes faixas etárias de crianças e jovens e famílias;
> Existência de um espaço e momento especialmente pensado para os alunos poderem expressar as suas opiniões, contarem como se sentem, serem ouvidos, solicitarem ajuda (individualmente ou em grupo).

Participação:
> As crianças e jovens contribuem com propostas para melhorar as medidas ou atividades (em sala de aula e outros contextos na escola);
> Ouvir as crianças e jovens de todas as faixas etárias e ter em conta as suas opiniões nos processos de tomada de decisão nos vários contextos da escola;
> Participação ativa das crianças e jovens na construção das regras de funcionamento e convivência do espaço;
> Criação de um grupo de crianças e jovens que propõem ações e, se necessário, desenha planos alternativos, caso a situação pandémica se altere;
> A escola apoia as iniciativas e sugestões dos alunos.

> Criação e reforço de mecanismos do Direito à Participação das Crianças e Jovens, nomeadamente através de assembleias de escola e turma;

> Realização de aulas ao ar livre;

> Maior utilização dos espaços ao ar livre e espaços de convívio mais confortáveis;

> Diversificação de materiais adaptados às necessidades das crianças para repouso, brincar e tempo livre na escola;

> Apoio ao nível da Saúde mental e apoio emocional: espaços/adultos de referência para as crianças falarem.